一位西藏青年的創作歷程

作者簡介 盛噶仁波切　
　青海噶紮西寺的轉世活佛。一九七七年正月，出生於青海囊謙縣白熱家族。出生之時，漫天飛雪的天邊突然出現彩虹異象，也注定了他從一生下來就被賦予充滿傳奇性的色彩。
　他直到十六歲那年才被認證為『轉世靈童』，因此也比一般活佛對俗世人心有著更深刻的體會與了解。此後，他先後到尼泊爾、印度修行佛法，歷經六年的學佛生涯，終於達成純熟的佛法造詣。
　他體認到弘揚佛法的理念必須深入社會，與民眾打成一片，於是開始行走世界各地，積極融入俗世生活，與各行各業的人士廣泛交流。他並成立基金會，開辦『善緣診所』，救助所有需要幫助的人。
　年紀輕輕的他憑著俊朗的外貌、親切的談吐、高尚的品味，以及參透人生的智慧，徹底顛覆了一般人對活佛的傳統印象，也使他迅速贏得了各地民眾的尊敬和愛戴。

西藏對他的評價有著兩極化的反應，
從他的經驗可以學到的不是違抗，
而是他的清楚，他清楚地瞭解他在這世上的立足點。




歌詞如下
開始懂
秒針往前跑　不停的環繞　時間無形的走掉
肩膀很驕傲　能給人依靠　卻沒永遠的美好
有一種背包　就叫做煩惱　印著沉重的記號
只要放下後　不用去尋找　快樂會等你微笑
開始懂了難得　所以更珍惜　生命很奇妙　你我能相遇
開始懂了給予　所以在這裡　我會一直陪你
記住這一刻　彼此在這裡　呼吸相同的默契
一樣的心跳　我們的記號　不用言語就知道
承諾沒聲音　卻能感覺到　會陪你我直到老
如果你問我　希望有多高　只想看到你很好
開始懂了難得　所以更珍惜　生命很奇妙　你我能相遇
開始懂了給予　所以在這裡　我會一直陪你
開始懂了共鳴　只有一顆心　生命在重複　是一種神奇
開始懂了歡喜　所以會開心　從此沒了妒忌
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要聽的不是只有旋律，
而是歌詞中所要表達的內容、意境。

海闊天空的一代─教改10年後 by 天下雜誌

一部令人值得咀嚼、思索的影片，
是從另一部落格看到的，
很適合各位同學一起欣賞。

我們都寫過「我的志願」的作文題目，
這部影片就血淋淋地檢視十年後主人翁的志願，
看完後有一個擔心與欣慰，
擔心的是這部片帶來的效應是：成績導向的思維，
成績固然重要，
只是成績的到底該如何看待呢？
安親班、補習班成了成績進步的保證班，
然而，這部片拿了幾位學生在同一個時間軸上做比較，
更強化了成績＝成就的堡壘。

這部片忘了提醒／告知觀眾，
孩子的成就更應該跟他自己比較，
但是太巴塱那位同學滿足於自己的生活現況，
這是是令人感到欣慰的，
這不就是身為老師的各位，
應該要給予孩子的能力不是嗎？

PS：誰知到片中太巴塱的那位學生是哪位老師教的啊？

小賈斯汀

不知你(妳)聽了如何?

班上來的嬌客，不知道他叫什麼名字？

這位客人已經來到班上兩天了，
不知道各位有沒有發現，
我就用我的阿呆相機把他拍下來，
因為來了兩天，且都停在這個位置，
所以我都不敢將他停留的袋子給移開，
今天他停在那裡休息大約快二十分鐘，
他應該是在打瞌睡。
我判定他昨天有熬夜，
否則，他的雙眼怎會黑黑的，
而且還「馬里法襪」（眼睛種起來），
不信你看圖片。

你瞧，他就停在桌子前面的那個袋子上。



好美的色彩。



你看，我沒騙你。
眼睛腫起來，還有深深的黑眼圈。


有誰知道他的真正名字呢？

小學校

點圖連結原文
若干年後，
花蓮很多學校都會是這樣。

挑戰自己…‥ 成功

大家都拼了，
因為這次的出賽都是國小階段的最後一場比賽了。
相關競賽影片點這裡

一直很怪的二部

好的，
大家都很認真吹，
我們共拍了四次，
我知道你們很緊張所以表現不好，
手指原本要壓Do，
結果 花 抖-----------匹ㄘㄝ

又一則迷思

最近又有一段奇妙的實驗影片，
教室都掛著吊扇，
吊扇要往下吹還是往上吹才正確呢？
影片的實驗會告訴你。

看完影片後是不是要調整一下班上電扇的轉向呢？
不過我覺得這樣的實驗結果是排除了有自然風吹入教室的變因，
就像我們教室那～～～麼通風，
電扇向上或向下吹好像都不會有很大的改變，
不過，自然風也不是天天都有，
而且沒有風的夏天的確像在燜雞，
電扇就在這時候發揮效用了。
你們終於知道我那天冒著生命危險爬上桌子調整電扇轉向的原因了吧！